壹、 何謂教學媒體

壹、 何謂教學媒體

一、眾多定義：

(一)媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用於教學目的時，作為承載教育信息的工具，則被稱為教學媒體。 

(二)協助傳達訊息的工具稱為媒體。媒體音譯自英文的media，源於拉丁文「medias」中介的意思，係指人與人或人與物之間的媒介物，包括器材或設備的硬體和教材或資料的軟體。這些媒介物應用在教學活動上稱之為教學媒體。

(三)舉凡影片、電視、收音機、錄音帶、照片、放映性的視覺影像都可視為溝通媒體(media of communication)，而這類媒體被用於教學上傳遞訊息稱為「教學媒體」。

(四)教學媒體(Instructional media)是教學上的應用的媒體，與教育媒體(Education media)媒體比較在意義上相同，而在範圍上比教育媒體小。教育媒體或教學媒體，又分：
  1. 視聽媒體(Audiovisual media)：
　包括書籍、圖表、圖片、畫片、地圖、各類揭示板、實物、標本、模型、立體

  圖型、戲劇、表演類媒體、語言等。

  2.傳播媒體(Communication media)：
　包括廣播、電視、報紙、雜誌等。

  3.硬性媒體(Hardware media)：
　簡稱硬體包括：電腦、電影機、幻燈機、透明片放映機(OHP)、實物放映機、

  錄音機、收音機、電視機、以及有關硬體設備器材等

  4.軟性媒體(Software media)：
　簡稱軟體包括磁片、電腦上用的程式、磁帶、磁碟、幻燈片、唱片、錄影帶、

  廣播節目、電視節目，以及有關軟體教材資料等。

二.教學效果：

(一)增進學習量：

在現今知識爆炸的時代，對於暴增的新知識，如果僅靠有限的學校生涯和傳統的教學方式，實在不足以應付，必須一方面在學校教學體系外，另設教學管道，譬如空中學校或在職進修；一方面借助於各種媒體，才能在有限的生涯，獲取浩瀚的新知識。

(二)將抽象觀念具體化：

文字和語言所表達的訊息是抽象的，而抽象的訊息，對於舊經驗基礎薄弱的人來說，就比較不容易了解。利用圖片和聲音等媒體，則比語文的描述更容易了解。當然，經驗的傳輸和獲得，並不表示直接和具體的，就是最好的；間接和抽象的，就是不好的。好不好，要視經驗傳遞的對象和目的而定。

(三)縮短城鄉差距：

都市和鄉村的教學資源有很大的差距。如果我們使用教學媒體，可以將一些教學資源拍攝成電影或電視，供學童觀賞，使都市和鄉村的學童可以彼此交流教學資源，進而縮短城鄉差距。

(四)齊一教學水準：

師資的良窳影響教學品質，但優良的教師難求，施教的對象也有限，利用媒體錄製優秀教師的教學演示，大量拷貝後分送各校觀摩教學，可以齊一教學。

(五)活潑教學活動：

在教學活動中運用教學媒體，可以促使教學活動有所變化，而且，教學媒體的聲光效果，可以吸引注意，產生興趣，減少學習過程的單調乏味，使教學活動更為活潑。

(六)實施成就感教學：

編序教學或電腦輔助教學，讓學生循序學習，在獲得正確答案後才繼續學習下一個問題，這種一再獲得正確答案的成功經驗，使學生感受到成就的快感，而增強其學習的樂趣，有助於實施成就感教學。

(七)促進師生互動：

教學媒體之設計、製作、選購和使用，如能安排學生參與，可以促進教師學生和媒體之間的互動，有助學生對媒體的了解和增進師生的情誼。

三. 影響教師使用教學媒體的因素如下：

(一)教師方面： 

教師本身的能力、 教師對教學媒體的喜好、 教學時間等因素皆會影響。
(二)學生方面： 

學生的資訊素養、 學生的學習興趣等因素皆會影響。
(三)情境因素： 

研習活動的實用性、 數位教材分享的多寡、 教學軟體使用介面難易等因素皆會影響。

四.資料來源：

(一)彰化師大輔諮系90級邱鈺娟、林明賢、魏嘉宏，〈使用教學媒體輔助教學〉。
    http://class.heart.net.tw/article25.shtml。2012.01.02。
(二)國立教育資料館  視聽教育與教學媒體，〈教學媒體的應用〉。
   http://3d.nioerar.edu.tw/2d/av/avi/avi_0401.asp。2012.01.02。